Vítejte na mém portfoliu ke státním závěrečným zkouškám z Informačních technologií ve vzdělávání.
Portfolio obsahuje především přípravy do vyučovacích hodin, a k nim přidružené vlastní výukové materiály. Portfolio je dále doplněno o životopis, závěrečné práce (diplomová, bakalářská) a vlastní pedagogickou koncepci.
Údaje o mně
| Titul, jméno, příjmení | Bc. Adam Hnida |
| Moje aprobace | Informační a komunikační technologie a Občanská výchova |
| Univerzita, fakulta | Ostravská univerzita, Pedagogická fakulta |
| Místo konání souvislé praxe | Základní škola a Mateřská škola U Lesa, Karviná, p. o., U Lesa 713/19, 734 01 Karviná-Ráj |
| Aktuálně působím také na | Základní škola a Mateřská škola Albrechtice, Školní 20, 735 43 Albrechtice |
| Studijní e-mail | hnidad91@osu.cz |
| Osobní e-mail | adamhnida.mc@email.cz |
| Školní e-mail | hnida.adam@zsalbrechtice.cz |
Moje pedagogická koncepce
Ve své pedagogické koncepci vycházím z přesvědčení, že se žáci nejlépe učí tehdy, když jsou do výuky aktivně zapojováni. Usiluji proto o vytváření takového prostředí, které žákům umožňuje diskutovat, klást otázky a vyjadřovat vlastní názory. Považuji za důležité dávat žákům prostor nejen reagovat na probírané učivo, ale také přicházet s vlastními návrhy a podněty. Komunikace mezi učitelem a žáky by podle mě měla být otevřená a založená na vzájemném respektu.
Velký důraz kladu také na spolupráci mezi žáky. Snažím se ve třídě podporovat prostředí, ve kterém je přirozené, že si žáci navzájem pomáhají a sdílejí své znalosti. Silnější žáci mohou pomáhat těm, kteří potřebují více podpory, což přispívá nejen k lepšímu porozumění učivu, ale také k rozvoji sociálních dovedností a pocitu sounáležitosti ve třídě. Využívám proto různé formy skupinové práce a kooperativních aktivit, které vedou k tomu, aby se spolupráce stala běžnou součástí třídního prostředí.
Důležitou součástí mé výuky je také smysluplné využívání digitálních technologií. Snažím se žáky vést k tomu, aby technologie nevnímali pouze jako nástroj pro zábavu, ale jako prostředek pro učení, sdílení informací a spolupráci, například prostřednictvím cloudových nástrojů či online aplikací. Zároveň se zaměřuji na rozvoj mediální gramotnosti a digitálního občanství. Žáci by měli být schopni kriticky pracovat s informacemi, rozpoznávat dezinformace či misinformace a ověřovat zdroje. Součástí tohoto přístupu je také vést žáky k porozumění tomu, jak funguje digitální komunikace se státem.